以余生为约，答时光之问

第一节课后，沈老师布置了一份课后作业。

内容不算多，但要求清晰得让人不敢怠慢：分析一个他课上提到的小案例，写出自己的法律见解。

一堂课下来，林夕对沈延的印象己经固化为：颜值是天才级的，严谨是地狱级的。

这位年轻的讲师有着能让法学院走廊海报上的古希腊正义女神都自惭形秽的侧脸，但张嘴就是罗马法条、程序正义，眼神扫过能让开小差的同学瞬间冻僵。

“第一印象分太重要了，可千万不能当反面教材！”

林夕抱着这种“求生欲”，回到宿舍熬了个小夜，查资料、捋逻辑，感觉写得比高考答卷还认真。

交上去的时候，她感觉自己交的不是作业，而是这个学期能否在沈老师课上平安无事的“投名状”。

一周后，《法学导论》课如期而至。

上课前，课代表抱着厚厚一摞作业本进来，开始按小组分发。

教室里瞬间充满了纸张翻动的哗啦声和同学们或轻松或懊恼的低语。

林夕表面平静，内心却像等着开奖一样，目光跟着课代表的身影在过道里穿梭。

看着前排、左邻、右舍的同学都陆续拿到了本子，她桌上的空白就显得格外刺眼。

“不会吧……难道是我作业写得太‘出众’，被单独拎出来了？”

她心里开始打鼓，脑海里瞬间上演了一出大戏：沈老师拿着她的本子，在全班同学面前，用他那清冷的声音点评——“比如这位林夕同学的观点，就完美地诠释了什么叫‘法盲的勇气’。”

就在这时，沈延迈步走进了教室。

他今天依旧是一身挺括的衬衫，镜片后的目光扫过全班，原本还有些嘈杂的教室立刻安静下来。

他言简意赅地开始点评作业：“大部分同学完成得不错。

但有几位同学，”他顿了顿，那几个字像小冰碴一样砸在空气中，“需要深刻反思。

法律不是语文阅读理解，更不是百度百科摘抄。

逻辑混乱、概念不清，这样的作业质量，对不起你们坐在这里的位置。”

“没拿到作业本的同学，下课留一下。”

这句话如同最终审判，林夕心里“咯噔”一下。

她偷偷环顾西周，发现果然有七八个“难友”也面露忐忑。

完了，看来是打入“需要深刻反思”的阵营了。

她甚至开始回忆自己作业里到底哪句话像“百度百科摘抄”了。

一整节课，沈老师讲得依旧精彩，但林夕听得如坐针毡，己经在思考如何组织语言向沈老师解释（或者说检讨）了。

下课铃响，如同赦免令又像是行刑号。

沈延站在讲台边，那几位“难友”迅速围了上去，瞬间形成了一小圈低气压地带。

林夕深吸一口气，抱着“早死早超生”的心态，也惴惴不安地挪了过去。

刚挤进人群边缘，她一眼就看到了***那本孤零零的、眼熟无比的蓝色作业本！

它在那里，像个被遗忘的孤儿，又像是个等待被认领的焦点。

林夕也顾不得许多，趁沈老师正对着一个男生沉声说“你的论证过程缺乏最基本的因果关系”时，伸长胳膊，飞快地将自己的本子抽了回来。

她几乎是屏住呼吸翻开封面——一个红笔写就的、力道十足的 “优” 字，赫然躺在纸页右上角！？？？

林夕的眼睛瞬间瞪圆了，脑子里塞满了更大的问号。

这是什么情况？

得了优的也要被留堂？

还是说……沈老师对“优”有什么误解？

她狐疑地看向被围在中心的沈延。

他正专注于指出另一位同学作业中的硬伤，神情专注而严肃，侧脸线条绷紧，完全没注意到她的存在。

耳边是其他同学被批评得面红耳赤的现场教学，林夕捏着那个“优”字，感觉自己像个误入“学渣批斗会”的幸运儿，留在这里显得格外不合时宜，甚至有点……拉仇恨？

此时不溜，更待何时？

林夕当机立断，悄无声息地、迅速地从人群中退了出来，紧紧抱着那个带着“未解之谜”的作业本，溜出了教室。

一路上，无数个问号在她脑子里开起了狂欢派对。

“是发本子的同学不认识我，所以把我落下了？”

“还是沈老师觉得我的观点惊为天人，想单独表扬又忘了？”

（这个想法冒出来一秒就被她拍飞了）“或者……是我这手行书写得太过龙飞凤舞，引起了老师的特别关注，想提醒我注意书写？”

室外阳光明媚，她长舒一口气。

刚才的紧张和疑惑，瞬间被更强大的生理需求取代——肚子咕咕叫得正欢。

室友的电话催命符一样打来：“林夕，二食堂砂锅米线快卖完了！

速来！！！”

干饭要紧！

天大的疑惑，也得等吃完那碗滚烫鲜香的砂锅米线再说！

沈延和那本带来短暂困惑的作业本，很快便被林夕丰富多彩的大学生活迅速淹没。

大学这片海洋，有太多值得探索的领域，她这只刚刚下水的小船，正鼓足了风帆，准备全力航行。